作为专业权威的上海汉语培训，它的核心就是老师。老师是一个汉语培训机构的灵魂。就算广告打的再响，名字取得的再好听，老师的质量不行那就不是一个专业的汉语培训中心。但是教师的质量是如何体现的呢？我认为评定一个进行教学的老师要从这几个方面来看，第一是方法；第二是教学态度；第三是他对本教授专业的专业的和与本专业以外却相关的知识。有些人不懂第三条是什么意思，那我举个例子。就拿上海汉语培训说，教中文的老师除了会教中文，也要懂得中国传统文化知识，这样可以结合文化与中文一起教学可以加深老外学中文的兴趣。
许多从事中文培训教学的老师一直探索语言教学的方法，语言教学的多样性就在于语言本身，世界上每一种语言都因为其本身的独特性而成为一门学科，那么我们来看看汉语的特点来给我们带来的教学启发。上海汉语培训长期以来都存在一些问题，我们的汉语培训教学，主要是把词汇和语法作为核心的教学内容。但是，教学中我们发现，只着力于词汇和语法，显然存在很多问题，联系上下文才能正确的理解语句的意思。
由此，我们就觉得，只重视词汇和语法教学，远远满足不了学生在理解和认知方面的要求。这种审视如果从深层考虑的话，很自然地就会归结到汉语的特点这一根本的问题上。我们知道，来华的留学生对自己母语的特点都有比较深的感性或者理性的了解，但是对汉语的了解却知之甚少，特别是对依附于表层语义上的深层语境意义，很难实现认知的彻底。
由于汉语的多变性不管在汉语的口语还是书面语中，语感不但能检验出学生意合汉语的语言能力，而且能检验出学生习得汉语的深入程度。还有，语块在汉语理解中的作用。按照前文的定义，对留学生造成的认知障碍不外乎是其本身涵蕴的语义的隐身汉语。如果这一汉语特点问题解决不好，学生对汉语认知必然会因为“死抠字眼”而出现理解障碍。
真以为如此上海汉语培训应该是有计划的、有目的性的进行针对教学，培养学生的中文推理思维。提升他们对语块的“整体意合”的认知技能，使他们适应汉语表达的经济意合特点。比如在高级阶段，课堂例句的呈现要注意层次性，不但包含简单的句子，而且应该包含那些必须通过推理才能理解的句子。儒森汉语的专业老师发现如果例句太直白，显示不出汉语的特点，学生难以形成中文的思维方式。
学习汉语传授学习方法，在中国文化的熏陶下培养汉语思维。语言本身就是文化的产物，文化的精髓，最能见证一个文明的繁荣就是语言与文字。在文化中学习汉语，在汉语中感受中国文化，这是学习中文最好的方法。
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