孙蔓：IPA岗前培训学习心得
岗前培训已经进行了一周的时间，清明的三天假期，让我安下心来认真地思考了这一周学习的感悟和收获。
首先，这一周的学习主要集中在教材知识点穿线以及语法点讲解。一直以来，作为学生的我，知识点之于我是分散，或者说之前听老师讲解每一课的知识点时，并没有真的思考过其中逻辑关系。我想，关于语法点间的承接关系和逻辑思维，是作为一名教师最不能缺少的。在老师的建议下，我整理的三本教材中的知识点和词汇。这让我对教材中的知识有了更好的掌握，同时我也发现，汉语教学应该是循序渐进的，由浅入深的，有逻辑顺序的。词汇应该先从名词、动词和形容词开始，然后慢慢的在学习的过程中加入副词、量词、连词等。语法的学习也是如此，先从简单的主谓宾句开始，到加入时间、地点、程度、方式等状语、补语的修饰成分，再到连词和各种关联词语连接的复句。这是我们小时候学习汉语过程中经历的过程，也是汉语学习必经的学习过程。这是作为一名语言老师应该具有的意识，在这种意识的基础上，将语法点有机的结合排列。这就是我这段时间整理词汇和语法点最大的收获。
其次，每天都要针对一个知识点，以小组为单位写一篇教案，也让我收获颇丰。在一开始学习IPA的时候，存在一个误区，那就是把所有的注意力都放在了语法点的现代汉语解释、词性和语法点辨析中。经过一周的学习，发现语法点的现代汉语解释和词性在授课过程中其实是弱化的，我们要做的并不是直接把解释背给学生听的，而是要将词的含义融于自己的思维中，经过分析消化，以其他更容易理解的方式传授给学生。传授方式不拘泥于形势，可以是图片、食物甚至是表演和情景假设。在传统的语言教学中，学生看到苹果，先想到apple，然后思考apple具体对应中文的哪个单词，然后才能说出苹果。这样的思维过程繁复，导致语言学习缓慢而死板。而我们要做的是反复运用实物和情景假设教学练习，让学生产生对词本身的直观印象——苹果就是这个东西。慢慢地学生在脑海中建立了关于苹果这个单词和苹果实物的直接联系，学生的记忆方式便也由以往的翻译式学习进化到了弱化媒介语的直观记忆。所以，每天的教案写作中，我都会对书里的知识点进行思考，到底怎么讲才更好理解，尽量避免歧义；到底怎样练习，才能让学生尽量直观的感受到语法点的含义和使用方式。我知道，这样的能力，并不是一朝一夕能够形成的，需要长时间的练习消化。但这个意识便是好的开始，希望能在以后的学习中，尽量带着这种意识来练习教学，努力地做到融会贯通。
很感谢这一周中，赵老师和Olivia老师对我们的细心指导,这让我对以后的学习更加有信心。希望能够通过努力不断进步，成为一名合格的对外汉语教师。
