10天的岗前培训已经过去4天了，这段时间既辛苦，也收获颇多。
我感觉不论是在教案方面还是实战讲课方面，都打破了我很多的思维定式，和在IPA备考过程中的纯理论的备课方法。比如，在写教案上，IPA考试更注重看教案的讲课思路，只要写清每一个语法点大概的思路就可以了。但岗前培训告诉我，实战的讲课中更注重练习，大量的练习，要把上课的主动权掌握在老师自己的手中，让学生在不断的多样化的练习中，对语法点，从陌生到熟悉，从理解到掌握、会用。这样老师在课堂上不仅轻松，而且达到的效果也好。
在编写练习时，要大量使用已经学过的词汇，不断的重复学过的词汇可以帮助学生更快的记住单词，而不是让他回家死记硬背。同时，在练习的过程中，可以拓展出这一话题其他最常用的词汇，让学生增加生词量，最后达到可以再生活中灵活使用的目的。每次上课都可以再复习原来学过词汇的基础上，增加新词。
练习的题型也要多样化，替换练习、改错练习、连线、看图说话、听力练习、填空，改写句子，连词成句。这些不同的题型可以交替使用，可以增加练习的趣味性，使上课不枯燥，学生不会烦闷。
练习题的内容，应该从简单到难。比如，教“怎么样？”句式，可以按照由短到长的句式顺序，一步步加长句子练习。
“名词+怎么样？”
“觉得+名词+怎么样？”
“主语+觉得+名词+怎么样？”
这样的练习，既不会让学生感到重复，也可以不断扩展语法使用的难度。让学生不断的动脑筋，而不是只会一种用法。这样的练习也可以不断复习到之前学到的语法，让学生体会到中文学习的灵活性，而不是只会讲书上的话，只会机械性重复老师的例子。
准备的练习，不可以完全参照课后练习。要做到30%是书本课后的，70%是老师课外准备的。
另外，教案练习不仅仅只是老师看的，有些练习，也应该用拼音准备好学生的那一份，这样才可以再上课时，完美的做练习，而不浪费时间书写。也可以体现给学生，老师准备充分的职业精神。
在“怎么教”部分，教案上应该尽量写的简明扼要，而不是像IPA考试那样，老师学生的对话都写出来。因为“怎么教”只要把思路写上，自己看得懂就可以了。“怎么解释”语法，培训以前，我一直以为，只要把一个语法点按照语法的中文解释译给学生就可以了。但岗前培训中，我发现这样其实效果不好。当然，必要的翻译也是需要的，只是咋简单的翻译语法解释后，学生肯定不能完全理解，因为英语和中文对语法的解释并不是——对应的，也不是完全相同的意思。如果仅仅用英语翻译，学生肯定会觉得迷茫。所以，我想，应该多举几个例子来帮助学生理解语法。比如对会和能的解释，可以先用英语解释。
每个语法，多举例子，这样，课堂使用的媒介语也可以达到最少，在媒介语不好的情况下，不用长篇大论的媒介语翻译，而是用简单中文，既让学生练习了听力，也可以很好的解此外，汉语词汇的特点，是常用词汇数量有限，但是用频率高，同时这些词汇也有着许多语法解释。所以，在语法的选择上，我认识到，应该循序渐进，不要想一下吧一个汉语词汇的说有用法都教给学生，因为这样并不能展示老师的知识含量，反而会让学生越学越糊涂。因为最基本的语法，他没有掌握，更不可能在同一时刻掌握高一级的语法了。把一个词汇的一个基本含义教清楚，教透，让学生完全会用，这节课就能达到理想效果了。而不是一节课像大辞典一样罗列这个词汇的十几种含义。
以上是我这些天岗前培训领悟到的心得。说起来容易，做起来就需要投入大量的时间和精力。但是一分耕耘一分收获，相信只要我坚持不懈，每一课都认认真真，尽量做到完美，一定能够成为一名出色的对外汉语教师。
张璐
