由汉语培训实现文化传播 和拉脱维亚学生一起走向新时代
文化从日常生活行为方式到政治制度、学术思想，其内涵越来越丰富，贯穿语言学习的始终。第二语言的学习其实就是一种跨文化交际，“洋腔洋调”很多时候并不妨碍人们在语言上的交流，但是文化认知的差异却使得这种交流不能深入客观，汉语推广中文化传播的断裂必须引起重视。而要做好中国文化传播的工作，必须做好“知己”与“知彼”的工作。学习语言其实和环境有很大关系，学习者除了需要按照常规的学习方法学习生词、语法、句子等之外，还需要有汉语培训的环境来训练自己所学，当然汉语学习也是一样的。
很多外国学生来中国学习汉语其实也是这个原因，儒森教育命名为“沉浸式教学”，沉浸式的教育方法，通过全语境教育手段，将普通话的教育形式渗透生活中的每个教育教学和生活环节中。在具体实施的过程中，分为以下几个步骤：一、制定学习目标，老师会根据学生的具体情况，因材施教地采用各种方法去展开教学。二、课堂随堂练习，老师可以结合学过的生词和句型，营造一个符合学生水平的、简单实用的“全中文”语境，通过场景重现、情境模拟、角色扮演等游戏建构多种相关的语言场景，辅以必要的外语解释，让学生从开始就习惯用“汉语”思维进行表达，有助于全面提高其听说读写的能力。三、发挥学生独立思考能力，课后，教师要给学生留作业，引导其发现新旧知识的联系，通过以旧带新和归纳总结的方法，组织学生去用汉语去解释新旧知识的相似之处，激发其学习的主动性，带来更多的成就感。
总之，汉语推广到文化传播，儒森教育认为以下几个关键词必须注意，即立足本土、去蔽求真、格义对接。立足本土文化，这是中国几千年生活智慧的结晶;对传统文化去蔽求真，优秀传统文化是我们民族文化的源头活水，需要正本清源;在文化交流传播中要做到“知己”与“知彼”，寻求相同之处，格义对接，在此基础之上，才能达成理解交流，进而求同存异。
