来自洛阳外国人学汉语培训学校教师的实践心得
在经历了本次在儒森教育里的实践活动之后，我仔细想了想整个过程的得失，总结了以下几个小点，希望是对自己教学的一个鞭策，也希望可以对今后看到这篇小短文的教外国人学汉语的老师们有一点点小小的借鉴意义。
第一，充分的准备与其说是为了学生，不如说是为了自己。
本次对外汉语教学实践的主题是“买东西”，在去客栈的前一天晚上，我大致准备了一下板书、构思了几个教学游戏，捋顺了一下教学流程。可是内心隐隐地感觉到不安，因为“买东西”这个话题已经试讲过很多次了， 准备的“热情”说实话已经减弱，没有心思去细致的演练每一个环节，还安慰自己说到时候要随机应变，大致聊一个小时就好了。
事后我想想，其实埋藏有这个心理是很不好的，准备不充分或者是心存侥幸，再或者是有敷衍了事的心态。在进行真正的对外汉语教学时很容易“漏气”或者是慌张，还会有不可预知的“卡顿”。潜意识里会有对自己的不信任和对学生的不满意等等负面影响，还会让学生感觉教师热情不够。
针对这种情况，我们一定要帮自己一把，再简单的事情，我们做好准备，一定要不厌其烦地过细、演练每一个环节，心中有底，万事不急。让每一个细节在简单中带着不平凡，锻炼“让一株草生出花儿来”的能力，这样在教外国人学汉语的过程中才会有越教越爽的体验，信心才会一次又一次的增加。
除了准备出了对外汉语教学本身“里子”的东西，我们还要关注要自身“外部”的东西，比如自己的外在（包括穿着、教态等等），一个合适于教学环境的外在对我们的内心同样是有暗示的，不知不觉对会对整个教学气场、人与人之间的磁场造成影响，所以一定不要忽视一位教师的外在包装和养成，它会在不知不觉中影响我们的教学。这也是洛阳儒森教育外国人学汉语培训学校所教会我的。
第二，对外汉语教师控场和倾听学生需求都同样重要
在进行对外汉语教学时，我们会遇到各种各样不同的学生，有的学生目的性非常明确，有很多的要求，有的学生是目的性比较弱的，需要老师来进行主导。我们要关注学生的内心体验，也要求老师要做好多手准备，要有临场应变的能力，在通过破冰聊天摸底学生情况后，基本确定教学方式（手法）和教学内容，过程中根据需要做出调整。过程中一定要把持住整个一个学习的大磁场，老师像吸铁石一样，让学生进入到一个可被吸附的范围内，师生在思想节奏上保持一致，不管学生是主动型还是被动型，我们做好了充分的准备，夯实了自身教学能力，就能较好地上好每一堂课。
最后，送给自己和屏幕前的小伙伴一句话，遇到大事要冷静，处理小事要心细。我们的内心是需要鼓励的，随时和它说声加油，为自己鼓个掌吧，任何情况下，都不要对自己和生活失去信心，够不着天空，就先努力去摸头上的天花板吧。
