在中文培训的过程中会见到形形色色不同的老外，每个国家的人因为地域、文化的不同思想也不同。于是不同的思想也就有着不同的思维方式，这将直接引影响教学质量。所以针对每个不同国家的学生根据其文化找到适合他们的教学方法。
来参加中文培训的学生们性格皆是千差万别的，有的活泼，有的内向，有的喜欢思考，有的擅于表达。学习的状况和对语言的接受能力也很不同，有的反应快，有的反应慢。对外汉语教师在设计中文学习环节，特别是提问环节时要考虑将问题提给适合的学生来回答。如：可适当考虑将简单的问题多提给学习进度较慢的同学，将较难的问题提给反应较快的同学。而且在组成团队来合作活动时，可将不同特点的学生编成一组，会发挥所长，取得较好的效果。
每个选择来课堂参加上海汉语培训的学生都有强烈的用汉语表达的愿望，但有的表现明显，有的则将这愿望藏在心底。对外汉语教师应该理解学生们的求知心理，将机会均等地分配给每个学生。我们最常犯的错误就是常常和喜欢表达的学生交流得比较多，而忽略了其他学生。 在外国学生试着用汉语交流时，都会有不同程度的心理障碍，不敢说和怕说错是参加中文培训学生的普遍问题。自我保护的潜意识会使他们有时不假思索就说“不会说”或“不能说”。对外汉语教师的耐心在此时显得尤为重要，等待和提醒必不可少。要让学生们明白：因为说得不好，所以才来学习，勇敢地说出来就是成功的开始。这和我们学英语的道理是一样的，我们就是不敢开口说才会导致英语的口语不行，因此要教导我们的学生，必须开口说，语言是说出来的。
每一个培训学习的学生之间或多或少会存在竞争的心理。如果对外汉语教师把握得不好会造成矛盾，如果过于频繁的表扬某个学生的长处，会使其他学生感到灰心，应该给每个人以恰当的表扬和善意的指正。另一方面，对外汉语教师可以充分利用学生们的竞争心理来使教学更为活泼，有效率。
除了互相之间的竞争心理，参加上海汉语培训的学生们也不总是想一个人学习，他们也喜欢与人交往，渴望团队合作。所以在某些教学环节，如：背诵课文、口头作文、小组讨论、话剧表演等，就可以安排几个学生一起合作进行，各有分工，取得最佳教学效果。
在教学中注重教学气氛，保持一个幽默有生气的课堂，这样可以把学员们聚在一起，所谓环境改变人，在单调的课堂中加上一点幽默的颜色可以缓解学习的压力。一个活跃的课堂环境可以打开学生们的活跃之心，在轻松愉悦的环境下学习可以最大提高教学效率使教学事半功倍。因地适宜、针对的改变教学方法是帮助来华的外国人且一个专业的汉语培训机构必须具备的能力。
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