你为什么要学中文？对外汉语教师教学技巧干货分享（一）
重视对老外学生的表扬：
激励作用在对外汉语教学中的作用不可小视。人人都喜欢别人表扬自己，老外也同样希望得到老师的肯定和表扬。适时的表扬会排除学生的畏难情绪，树立他们的信心，在学生回答完问题后我都会给予表扬，即使学生回答的不对，但我会从回答问题的发音及词句的使用上等方面来表扬他。这样，回答正确的同学会更有信心，而答案不正确的同学也不会因答错了而失落。
有些外国学生汉语基础差，理解能力也不太强，所以一些有难度的题总是不会做，他自己会有些自卑，所以回答问题时总是不敢回答，所以可以找简单的问题问他，保证我对他提出的问题,大部分他都可能回答得了，有时他回答不上来，我就进一步提示他，引导他，答对后就表扬。
教无定法，在对外汉语教学上，我们要学习和探索的路还很长，这只是个人的一点认识，相信我们从事对外汉语教学的教师们会在教学中不断地总结和发现更多的教学技巧，从而提高对外汉语教学的质量。
简单即是真理：
是谁说的，最简单的就是最有用的，这话一点儿没错。教老外学中文时，越是简单的东西，他们学的越容易，记得越快，感觉就越好，继而对学习汉语的兴趣就越浓。并不是教的越多越好，教的多，老外不一定都学的会，学的会也不都能用得着，用不着的自然慢慢会忘记，结果就是白学了，不就是自己白教了吗。
所以有时候很恨，教了那么久，教了那么多，他怎么就是块木头，没有长进呢！也许老师自己应该深刻反思，你的方法用对了吗？你教的是他需要的吗？初到中国的老外，基本都是total beginner，他们需要很快适应中国的生活，简单的方面就是衣食住行。他没有必要听懂路人说什么，他根本不care，他需要的即是打的的时候能让司机师傅知道送他去哪里，点餐的时候能让服务员知道他想吃什么。让别人也就是中国人，知道老外说的中文是什么意思，这有时候并不容易。因为老外的发音是最大的问题，中国人听着就是@#￥%„„„„&&，一脸茫然，“拜托您还是说英文吧”。这点会非常打击老外们学习中文的积极性。所以并不是教得多才好，教得精他们记得牢，而且用得上，才是上上乘。
因此，两三个简单实用的句型，七八个新词汇，变换不同句式，反复操练，不断纠正发音，强化记忆，他能记住消化并掌握你教的东西，这样一节课才是真正有效率的对外汉语教学课。
“你为什么要学中文？”
上周上居住在新天地的一位英国女士的中文课中，在聊天中我才无意间知道，她来上海已九年了。简单的中文她听得懂，也能简单地表达。然而她在公司工作时，公司的中国人都会说英文，她不需要说中文。只是在工作中的面试中，与中国人交流时才会用中文。但是，她说她在说中文的时候，脑子反应会很慢。我告诉她，中国人说英文时也是一样的，因为英文不是自己的母语。她真正想学习的中文是那些，在工作中和中国人交流时他们不会说的日常汉语。她表示在买衣服，以及买自己想吃的东西时，常常因为交流失败，导致心里很不开心。她说这次要下定决心好好学中文，她觉得在上海学好中文，生活才会更开心。
她说：有一次国庆节期间，她母亲从英国到上海玩，有一次，出去玩，玩饿了，他们想吃饺子。于是就带她妈妈进了一家餐馆。当时她们都想吃素饺子，但因一时忘记了我教她的中文，她就对服务员说，她们不吃肉的，她们吃蔬菜饺子。也许是她没表达清楚，所以解释了很久。然而服务员并没有理解，后来她们就饿着肚子，很不高兴地离开这家饭店，吃别的食物去了。
从她的谈话中，我知道她为什么学汉语了,更明白今后她的课一定要更贴近生活。最好想办法使用最最形象的方式来让他们记住。从而帮助他们在生活中能找到使用汉语交流的乐趣。这样学习汉语才会越来越有兴趣。以上这个问题很重要，会决定你教学方向。如：她喜欢吃素饺子。我就告诉她，汤的英文是soup，把p的音去掉，再加上饺子，就变成“素饺子”。针对不同老外学生的中文学习目的当然需要制定不同的对外汉语教学教案。
