南昌对外汉语教师低龄化学员的教学法
目前，老外学中文的年龄趋势正在发生变化，很多国家纷纷鼓励未成年的孩子接受中文教育，但这些孩子往往存在着“叛逆”心理，作为对外汉语教师具备一定的耐心就显得十分重要，并且能够在面对语言和文化的多重差异下，帮助学生学习汉语也是非常必要的。
南昌儒森教育进修学校多年来一直从事外汉教师的培训工作，从这里走出来的教师不但可以轻松考取教学资质，在教学技术上也掌握的游刃有余。面对低龄化的外国学生，我们也总结出了一套教学方法。
首先，要注意课堂节奏的把握。 小朋友的注意力是短暂的。比如，上课过程中，有些学生开始走神、做小动作，其实这与教学内容、老师的教学方法无关，是低龄化学生普遍现象。在了解孩子身心特点之后，我们要有节奏、有张弛地安排课程内容，这比一遍遍不厌其烦地提醒高效得多。比如在令人困乏的下午上课，对外汉语教师可以把重要的内容安排在相对高效的第一节课，以免孩子因犯困错过教学重点；留出短暂放松时间，可以做一段手指操，也可以看一段有趣的中文小视频，这些方法都能很好地调节孩子的注意力。
其次，要注意教学方法的设计。 在课堂上，对外汉语教师应避免枯燥、机械，巧用孩子的天性来设计教学方案是关键所在。如果仅让学生反复读课文、读句子，学生往往容易心不在焉。但如果在复习过程中，引入“翻盖有惊喜”等游戏形式，学生往往会在抽到题目时欢呼。再比如，抽象难懂的中文诗句，加入情景营造和动作演绎，更易理解和记忆；各种别开生面的小组比赛也能调动学生的参与热情。
最后，要注意课堂用语与评价方式。 我们常反感“贴标签”行为，因为可能会导致消极的心理暗示，甚至可能会让人不断地降低自我标准。但在面对学生时，对外汉语教师也许会不自觉地给学生贴上各种各样的标签：上课老讲话、害羞、爱哭、捣蛋鬼等。与其不断告诫或者批评他们“不要讲话”“不要画画”等，不如用“榜样激励法”“目标激励法”“授权激励法”等方式，来引导学生做正确的事。
作为对外汉语教师，尤其是面对低龄化学生时，理解学生的身心特点，尊重学生的独立人格，要比一味“耐心”更为重要。南昌儒森教育进修学校在教师培训体系以及技术方面正在不断改进，我们会用实战的方式来不断磨练老师的教学水平，也会培养老师的综合素养。
