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儒森教师风采对外汉语时尚界的凯撒大帝 KEN

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儒森教师风采对外汉语时尚界的凯撒大帝 KEN

“以”，倚也；又一，因也。外汉老师一直都是在国际汉语教学中常年冲锋在第一线的人。因为每一位老师的尽心尽责的认真备课，对于每一个语法点讲解和呈现方法的琢磨研究，以及在实战和理论研究间的折返求索，才有了当前国际上掀起的“汉语热”。

“学以致用”的“以”篇会定期为大家带来我校明星教师的风采展示。

俗话说得好：“一入外汉深似海，从此节操是路人。”今天有幸请到了深受广大师生欢迎的小Ken老师。小Ken老师热爱旅游，足迹遍布世界各地。因其活泼幽默的课堂风格，及其时尚百变的穿戴造型，业界人送雅号：“外汉时尚界的凯撒大帝”。先感受一下我大Ken某信盆友圈的画风~，真的是大写的帅（sao）有木有!

接下来是采访正文（以下内容，小杨老师用Y代替）

Y ：Yo~What’s up~
Ken: 别动！吸气，嗯，这下肚子看不出了。
Y ：... ...（就这样被鄙视了）好的我们开始吧！迄今为止你上了多长时间外汉课了？
Ken：自 2016年3月到 2017年 7月，差不多有1000多个小时了吧，也可能到2000了！
Y ：我也是醉了...才一年半不到就1000小课时，真是人比人气死人啊！（Ken的确是学校最受欢迎的老师之一，课量几乎满档）
Ken：承让承让！也不过就是有很多人偷偷藏我的照片而已~
Y ：（捂脸）能不能好好说话，话说1000H，肯定教过很多学生了吧。学生都来自哪些国家，你们都处得咋样呢~
Ken：我学生各个国家都有，年龄跨度也都很大，从8到50岁的都有。我和我的学生即便在年龄、性别、性格等等方面不一样，下课了也都能成为朋友。

Y ：能挑一两个印象深刻的学生说一下吗？
Ken：那肯定是第一个学生，Luisa，是一名意大利的女学生，现在是FIAT公司的高管，她是一名世界级建造设计师！她很认真，整堂课她会非常仔细地做笔记，很有上进心，还会主动去自学一些汉字以及中国文化。从她身上，我第一次看到了一个外国人对中文的热爱和对中国文化的兴趣。当然，还有8岁澳洲华裔“小宝贝”Daniel，实在是太可爱了
Y ：遇到那么好学的学生，老师教起来也肯定卖力。既然我们的微信系列名是“学以致用”，那么，你觉得在一堂课内，你是怎么贯彻这四个字，帮助你的学生掌握教学重点的呢？
Ken：课内要会开玩笑。我在教“A给B + v./v.n.”这个语法点的时候，就和学生造句子。我说如果我是女的，那么我就对男朋友说“你给我买房”，接着他说“上海的房子太贵了，你给我买一辆法拉利。”我说“你做梦。”解释完“做梦”的意思之后，他一下子就记住了这个结构。
Y ：那么到了课外有什么好办法，能让他们巩固所学的内容吗？
Ken：课外练习也比较频繁，在学完“饺子”之后就去了饺子店，品尝了各种馅儿的饺子；教了“买东西”之后，又去某某汤包馆做了实战演习，海吃了一顿生煎、盖饭与小笼包。多了解一点他们，就会多总结一点针对他们可用的教学方法。不过和学生出去要记得AA制~
Y ：啧啧，真敬业，“行走在餐厅的路上教汉语的Ken”~巴尔扎克梗用你身上还真贴切。话说，我特别想知道你在外汉课堂怎么和学生练习课堂教学重点~
Ken：替换最简单暴力了，练习略枯燥但很有效果！我一般会进行3组纯替换练习，再加入 “计时算分”的形式来记录学生的成长。
Y ：那“计时算分”具体是怎么操作的呢？
Ken：有两个方案，①是规定练习量来计算学生完成练习需要的时间；②是规定练习时间，比如在1min里，学生能做对多少练习。练习中有竞争元素，学生才会有进步，而且能让他看到自己的成长。

Y ：替换都能玩出花样来，听上去很不错！有什么操作性强的课堂活动推荐给我们的吗？
Ken：班课课堂活动用击鼓传花会是一个不错的选择，这个活动可以练很多复合句，比如“去+pl.+v./v.n.”，一位学生说pl.,一位说v./v.n. ,最后那位用这两个信息说句子，以此类推。这样全部人都会参与，而且活动随机不会针对个别几个学生，所以课堂气氛肯定ok的。
Y ：你碰到的那么多老外学生中，你觉得是有哪些教学难点给你留下了深刻的印象？
Ken：语音中就是单韵母ü和声调，外汉人都懂的；词汇中，那些双音节词有后缀“子”的只说第一个音节，比如“书在他的椅上”、“杯在桌上”；语法中，学生经常把两个助词“了”经常用错；语序方面，老外经常忽略“意和”，知道“今晚我请客”而不知道“今晚我请”。
Y ：那你觉得你上外汉课最大的授课特色是什么？
Ken：有趣！我的教室总是洋溢着笑声。学生的注意力都会在我这里，即便是下午学生们也不会有一丝睡意，他们都在期待我的下一个“笑点”。
Y ：- -- -，路子真“野”啊，那哪只是“洋溢”，隔着几道墙都能听见你们魔性的笑声。
Ken：哦，有吗？！哈哈哈哈~（此处可脑补播音员般魔性的嗓音）
Y ：好滴吧，作为当红男“主播”，你觉得一个成功的外汉课堂要具备哪些元素？
Ken：气氛不沉闷、学生不受拘束、练习有创意、道具有特点，（此处停顿1秒），接地气。
Y ：果真是微言大义啊！能谈谈老师上课需要具备的素质吗？
Ken：（又迟疑2秒，正经脸），要有“五心”：细心、耐心、操心、用心、开心！
Y ：为你鼓掌！最后对已经上岗和即将上岗的外汉老师们还有什么想说的吗？
Ken：就说一句吧，超级简单---别怕自己讲不好，要怕学生跟不上。

本期在最后分享两则Ken老师提供的课堂教学难点解析实例，老师们可以学习一下：

① 在带一个意大利15人班课时，我们在学到 ü 的时候，我发现有学生在我纠音后就不敢发声了。果然，我让他们分组来读，我走下去挨个儿听，的确有的人可以发而有些不行。纠音两遍之后，我发现他们的嘴型首先就不对，我用了一个比方来教：(以下为媒介语翻译）

“所有人注意，来看看我的嘴型，是不是像kiss 呢？” ----- “是的”
“这就是 u 的嘴型，你们先试试，然后保持住。” -----“ u （呜~~~）”
（说的同时，我用手指点了点我的脸，blow me a kiss ）
“试着说 i ” ----- “ ü ~~ ” 后面就是我的大拇指，“非常棒”！

当他们听见我用力的夸奖之后，他们继续发音和想发好音的心情就更加浓烈了。

② 在教语法点“去 + pl.”的时候，学生造的句子是“我去加拿大。”当我夸奖完学生之后，学生说“如果我要加上去‘方式’，我是不是要说‘我去加拿大坐飞机’”。对于这个问题，咱们学校的无媒介语教学的确效果很好。有些时候，教学道具，也可以是我们现场的即兴freestyle，拿起笔在黑板上写下两句话，并且画了不是很好的简笔画：

其实，原本我们认为简单的知识点，对于外国学生来说，可能会是个难点。所以，我们不能在上课的时候表现出不可思议的样子，要想办法用最直观最简单的办法，让学生明白。只有学生明白了，他才会觉得简单。

小杨老师的话： 抛开学生本身的“个性”，作为外汉老师的我们还应当更多注重课堂的“通性”。如果我们能把学生对于课堂的影响因素降到最低，根据自身教学特点抓住学生的需求和注意力，加以简洁有效的讲解方式和“接地气”、有参与度的练习，相信所有老师都能做到“有教无类”。

Ken的教学时长在儒森不是最长的，但是他的确是最有个人特色的老师之一。他所坚持的“五心”（细心、耐心、操心、用心、开心）给我们的启发颇深。小杨老师相信，Ken用乐观和幽默感染周边的生活态度，既是他的天赋，也是后天培养的能力。

学生要学好汉语需要“创造”性地理解语言，这离不开老师的用心营造的“情景学习”（situated learning）。Ken用他热情的授课方式，诠释着对外汉课堂的理解。热爱旅游，行走于世界各地的“凯撒”，也在身体力行地行走在外汉教学第一线，在不断的突破、创新中寻找真我和快乐，这或许就是外汉独特的魅力所在吧。

祝福我的同事兼好友“行走的凯撒”-- Ken，祝他在外汉路上越走越远！

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